ΠΗΓΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
ΕΟΡΤΑΣΜΟΥ ΤΗΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ-Α΄, Β΄, Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Αρχικά, καλό είναι να δείτε τη συνοπτική παρουσίαση των
γεγονότων. Στη συνέχεια, ας διαβάσετε τις πηγές που υπάρχουν στο αριστερό τμήμα
των φωτοτυπιών. Προς εμπέδωση όσων διαβάσατε, μπορείτε να απαντήσετε στις
ερωτήσεις που υπάρχουν στο δεξιό τμήμα των φωτοτυπιών.
Υπενθυμίζω στους μαθητές του Α3 και του Α4 ότι έχουν να
ασχοληθούν με συγκεκριμένες ασκήσεις-ερωτήσειςΑρχαίας Ιστορίας, η απάντηση των οποίων χρειάζεται αναζήτηση στο
διαδίκτυο.
Στην εκτενή αναφορά μας στην αρχαιοελληνική τέχνη στα τμήματα Α1 και Α2 σταθήκαμε παραπάνω στην Καρυάτιδα που λείπει. Αφού μιλήσαμε για την περιπέτεια των μαρμάρων του Παρθενώνα, διαβάσαμε το ποίημα της Κικής Δημουλά ΄΄Βρετανικό Μουσείο΄΄ και ακολούθησαν σχετικές εργασίες. Συμπληρωματικά, ως άσκηση δημιουργικής γραφής, οι μαθητές ανέλαβαν να γράψουν για την αρπαγή της Καρυάτιδας από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Τις ευφάνταστες ιστορίες ή αντι-ιστορίες που προέκυψαν (αστυνομικές, ερωτικές, μυστηρίου) μπορείτε να διαβάσετε εδώ.
Ένα φωτογραφικό κουίζ παρατηρητικότητας και γνώσεων για την Αρχαία Ελληνική Τέχνη με συνοπτική παρουσίαση των πλέον αντιπροσωπευτικών έργων και μνημείων.
Γαλημιτάκη Σμαράγδη.
Η τέχνη, αναμφίβολα, αποτελεί τη δημιουργικότερη έκφραση του ανθρώπινου πολιτισμού. Ωστόσο τις πιο πολλές φορές τα αντίστοιχα κεφάλαια δεν περιλαμβάνονται στη διδακτέα ύλη της Ιστορίας ή παραλείπονται λόγω πίεσης χρόνου. Επιμένοντας στην αναγκαιότητα της τέχνης στη ζωή μας μαθητές και μαθήτριες της Α΄τάξης (σχολικό έτος 2015-2016) ανέλαβαν να παρουσιάσουν με το δικό τους τρόπο σημαντικά έργα της Αρχαίας Ελληνικής Τέχνης.
Ολοκληρώνοντας το Ε΄κεφάλαιο στα τμήματα Α1 και Α2 σταθήκαμε λίγο παραπάνω στην καθημερινή ζωή στην αρχαία Αθήνα και σχολιάσαμε τις κοινωνικές τάξεις, τη θέση ανδρών και γυναικών, το τότε εκπαιδευτικό σύστημα, τις γιορτές. Ως άσκηση δημιουργικής γραφής ζητήθηκε από τους μαθητές είτε να γράψουν μία ιστορία σε σχέση με μία εικόνα των αντίστοιχων ενοτήτων είτε να περιγράψουν μία μέρα από τη ζωή ενός Αθηναίου εφήβου. Τις ιστορίες που ξεχώρισαν (Μια μέρα σαν τις άλλες, Η δίκη της Ασπασίας, Η Αθηνά σκεπτόμενη) μπορείτε να τις διαβάσετε εδώ.
Σμαράγδη Γαλημιτάκη
Τηρώντας την υπόσχεση που δόθηκε στην αρχή της σχολικής χρονιάς, με μαθητές και μαθήτριες των τμημάτων Α1 και Α2 συμφωνήθηκε διδακτική επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Χανίων εκτός διδακτικού ωραρίου. Έτσι το Σάββατο 20 Ιανουαρίου 2017 συναντηθήκαμε στην πλατεία της Τριμάρτυρης και κατευθυνθήκαμε στο Μουσείο. Μετά από σύντομη ενημέρωση για κάποια προϊστορικά εκθέματα, όπως οικιακά σκεύη και πινακίδες Γραμμικής Α και Β ή τον περίφημο σφραγιδόλιφο του ηγεμόνα, τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και περιηγήθηκαν ελεύθερα στο Μουσείο αναζητώντας πληροφορίες προκειμένου να συμπληρώσουν σχετικό φύλλο εργασίας. Τέλος οι ομάδες έσμιξαν στο αίθριο του Μουσείου για ανταλλαγή εντυπώσεων και την καθιερωμένη φωτογραφία. Στην επίσκεψη συμμετείχε και η συνάδελφος κ. Χαραλαμπίδου Πελαγία, φιλόλογος ειδικής αγωγής . Ιστορίες που εμπνεύστηκαν τα παιδιά από την επίσκεψή τους στο Μουσείο μπορείτε να διαβάσετε εδώ.
Μιλώντας για τη ζωή στη Σπάρτη και τα μεταρρυθμιστικά μέτρα της Αθήνας στο μάθημα της Αρχαίας Ιστορίας, έγινε αναφορά σε παροιμιώδεις αρχαιοελληνικές φράσεις με ιστορικό υπόβαθρο. Ως άσκηση δημιουργικής γραφής ζητήθηκε από τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α1 και Α2 να εμπνευστούν κείμενα από τη σημερινή κοινωνική πραγματικότητα αξιοποιώντας τις συγκεκριμένες ιστορικές φράσεις.Τα κείμενα που ξεχώρισαν μπορείτε να τα διαβάσετε εδώ.
Σμαράγδη Γαλημιτάκη
Στο πλαίσιο του μινωικού και του μυκηναϊκού πολιτισμού δύο μαθητές του Α1 ανέλαβαν να παρουσιάσουν βιογραφικά στοιχεία των δύο αρχαιολόγων που τους έφεραν στο φως. Τον Άρθουρ Έβανς παρουσιάζει ο Σταύρος Γάλλιος και τον Ερρίκο Σλήμαν ο Γιώργος Δοκιμάκης.
Το προτεινόμενο βίντεο για τον Έβανς είναι το ακόλουθο:
Στην αναφορά μας στην Αρχαία Αίγυπτο στην τάξη κυκλοφόρησε ένα εικονογραφημένο βιβλίο για τις μούμιες. Ο κλήρος (κυριολεκτικά) έπεσε στον Γιανναράκη Παναγιώτη του Α1, ο οποίος και δημιούργησε μία λεπτομερέστατη παρουσίαση σχετικά με τη μουμιοποίηση. Το βιβλίο πάντως εξακολουθεί να αλλάζει χέρια.
Ολοκληρώνοντας το κεφάλαιο Ζ (Η ανάπτυξη της Μακεδονίας) ελέγξτε τις γνώσεις σχετικά με το κράτος της Μακεδονίας και το έργο του Αλέξανδρου λύνοντας το αντίστοιχο σταυρόλεξο. Από τη Γαλημιτάκη Σμαράγδη.
Οι Ολυμπιακοί Αγώνες στην αρχαιότητα και στις μέρες μας: σύγκριση από μαθητές και μαθήτριες των τμημάτων Α1 και Α2. Για τη μακραίωνη ιστορία των Ολυμπιακών Αγώνων μας ενημερώνει πολύ κατατοπιστικά το επόμενο βίντεο:
Στο μάθημα της Αρχαίας Ιστορίας, σχολιάζοντας τις κοινωνίες της Αθήνας και της Σπάρτης, προέκυψαν χαρακτηριστικές φράσεις που εξακολουθούν να χρησιμοποιούνται και σήμερα, για την ακρίβεια στο πλαίσιο της οικονομικής κρίσης της τελευταίας πενταετίας ολοένα συχνότερα. Ζητήθηκε λοιπόν από τους μαθητές να γράψουν μια σύντομη ιστορία στην οποία θα συμπεριλάβουν τις συγκεκριμένες φράσεις.
''Μια επίσκεψη στο Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης'' είναι ο τίτλος του παρακάτω βίντεο που μας ξεναγεί σε ένα από τα σημαντικότερα μουσεία της Αθήνας. Αφού το παρακολουθήσετε ανακεφαλαιώστε τις γνώσεις σας για τον κυκλαδικό πολιτισμό απαντώντας στις ερωτήσεις που ακολουθούν:
1. Πότε και πού αναπτύχθηκε ο κυκλαδικός πολιτισμός;
2. Πού οφείλουν την ονομασία τους οι Κυκλάδες;
3. Πώς αντιλαμβάνεσαι το ότι οι Κυκλαδίτες υπήρξαν θαλασσοπόροι;
4. Πού οφείλεται η ανάπτυξη του εμπορίου;
5. Ποια τέχνη ανάπτυξαν οι Κυκλαδίτες;
6. Ο κυκλαδικός πολιτισμός χαρακτηρίζεται ως ανθρωποκεντρικός. Πώς το διαπιστώνουμε αυτό;
7. Σχετικά με τα κυκλαδικά ειδώλια:
- Τι φύλο έχουν και τι παριστάνουν;
- Πού βρέθηκαν και τι συμβολίζουν;
- Ήταν λευκά ή είχαν χρώματα; Πώς ερμηνεύεται η χρήση χρώματος;
- Πώς επηρέασαν το σύγχρονο κόσμο;
Άραγε είναι τυχαία η επιλογή του εξώφυλλου του βιβλίου της Aρχαίας Ιστορίας της Α΄ Γυμνασίου; Τι να θέλει να μας πει ο καλλιτέχνης; Τι να συμβολίζει ο κόκορας και τι ο κίονας; Στα παραπάνω ερωτήματα απαντούν με φαντασία και ερευνητική διάθεση μαθητές του Α1 και Α2. Διαβάστε τους εδώ.
Σχολιάζοντας τους δύο αρχιτεκτονικούς ρυθμούς της αρχαϊκής εποχής, τον ιωνικό και το δωρικό, οι μαθήτριες του Α3 ανέλαβαν να αναζητήσουν νεότερα κτήρια που έχουν ΄΄δανειστεί΄΄ αρχιτεκτονικά στοιχεία της ελληνικής αρχαιότητας. Την παρουσίασή τους μπορείτε να δείτε εδώ.
Τους 3 ρυθμούς της αρχαίας ελληνικής αρχιτεκτονικής παρουσιάζει πολύ κατατοπιστικά το παρακάτω βίντεο:
Για την τακτική παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών/τριών ευθύνονται εξ ολοκλήρου οι γονείς/κηδεμόνες τους, καθώς και εκείνος/η που ασκεί την επιμέλειά τους.
Η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής ή ανεπαρκής με βάση το γενικό σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.
Σας καλωσορίζουμε στο νέο ιστολόγιο του σχολείου μας, απόρροια πολιτιστικού προγράμματος κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2014-15, που φιλοδοξεί να είναι δημιουργικός τόπος επικοινωνίας των εμπλεκομένων στη σχολική κοινότητα με στόχο τη συνεχή βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
